Реклама от for.ru: Русская школа в Китае, Гуанчжоу. Китайский язык.
Школа и детский сад в гуанчжоу для русских. Обучение по программе россии. Китайский и английский язык с носителями.
formula.for.ru

Наш девиз:

"Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимыми нашим детям, а напротив, в том, чтобы помочь им научиться, по возможности скорее обходиться без нас"  К.О. Кокради

 

Психолого-педагогическая служба МБУ ДО ЦВР г. Таганрога

Время работы

пн.-пт. 10:00-17:00
Сб., Вс. - выходной

сот. 8 908 501 07 76

сот. 89508426121

г. Таганрог, Петровская 72

 
Объявление на For.ru:
formula.for.ru
Русская школа в Китае, Гуанчжоу. Китайский язык.

Школа и детский сад в гуанчжоу для русских. Обучение по программе россии. Китайский и английский язык с носителями.

 
 
Опрос
Какую общую оценку сайту Вы бы поставили?
A) отлично
B) хорошо
C) удовлетворительно
D) неудовлетворительно
E) плохо
Результаты опроса
 
Опрос
Нравиться ли Вашему ребенку посещать ЦВР г. Таганрога?
да
нет
не знаю
Результаты опроса
 
Тест-путешествие

        Этот ассоциативный тест настолько правдив и популярен, что многие психологи используют его как диагностический метод, а многие заводилы в компании - как занятную игру.

Мы же предлагаем провести его как сказку-путешествие со своими детьми. Можно одновременно играть и вдвоём, и всей семьёй. Младшие дети просто с удовольствием поиграют в "воображалки". Взрослые и старшие дети (кому 12 лет и больше), узнав расшифровку каждой ассоциации, получат пищу для размышления о себе и мире, а вы получите довольно-таки чёткий срез их эмоционального состояния, причем как сознательного, так и бессознательного.

Сначала пройдите этот тест сами, а потом, как-нибудь вечерком, сядьте рядышком с ребёнком и предложите ему "путешествие". Пусть он закроет глаза и представит, что вы идёте по лесу. Мягко и бережно задавайте вопросы, не перебивайте, но следите за тем, чтобы ваши вопросы не содержали "подсказки" и не навязывали ребёнку поведение (например, слово "перейти" имеет меньшую эмоциональную окраску, чем слово "преодолеть"; "оказаться" - меньшую, чем "достичь", и т. д.). Слушайте всё, что он хочет рассказать, и мотайте на ус. Будете читать ответы - тогда размотаете.

Представь/те себе...

Итак...

Ты идёшь по лесу. Какой это лес? Какое время года? Солнечно ли, есть ли ветерок? Ты один или с кем-то? Что ты делаешь?

Ты выходишь на полянку и видишь родник. Ты к нему подойдешь? Будешь пить воду?

Вдруг на опушку выскакивает животное. Какое оно? Что оно делает? А ты что делаешь?

Ты идешь дальше, впереди - река. Какая? Как ты будешь перебираться на другой берег?

Ты оказался на другой стороне - и видишь дом. Какой это дом? Хочется тебе туда идти? Ты подходишь к дому, прямо к двери. Опиши дверь. На двери табличка, как она выглядит? На ней написано твое имя - прочитай "надпись".

Ты заходишь в дом. Оглядись вокруг и опиши, что ты видишь. В какую комнату ты пойдешь сначала? Опиши ее. Какие еще комнаты в доме? Ты пойдешь в подвал? Опиши подвал. Что там лежит или кто там живет? Опиши чердак. А там кто или что? Что ты там делаешь?

Одна из комнат в доме - совершенно белая. В ней нет ни окон, никаких выемок на стенах. Когда ты попал туда, дверь закрылась. Что ты будешь делать? Что ты чувствуешь?

Ты выходишь из дома с другой стороны и идешь по тропинке. Впереди тебя - забор. Как ты окажешься на той стороне?

Около дороги, по которой ты идешь, есть нора. Как ты поведёшь себя?

Наконец тропинка выводит тебя к морю. Над морем носятся чайки. Далеко они или близко? Как они себя ведут?

В море ты видишь корабль. Какой он? Как далеко он от берега? Ты будешь до него добираться?

Вот и все, твоё путешествие счастливо закончилось. Ты возвращаешься домой отдохнувшим, посвежевшим и радостным. Не спеша открывай глаза. Скажи, тебе понравилось?


А вам? Обычно такое путешествие освежает и обнадёживает. А ещё даёт ребёнку (да и взрослому) ощущение, что кто-то очень сильный и добрый ведет его по жизни за ручку, помогает, направляет и не даст пропасть ни в коем случае.

Расшифровка.

Давайте теперь присмотримся к расшифровке ассоциаций. В тесте даны ключевые символы, которыми оперирует подсознание большинства людей. Возможно, что-то лично вы или ваш ребёнок воспринимаете не так, как все, но именно поэтому в тесте есть "дублирующие" ситуации и образы, чтобы картина была более чёткой.

Итак, лес и прогулка по лесу символизируют то, как человек воспринимает саму жизнь и своё движение по ней. Согласитесь, большая разница - вышел ребёнок гулять или потерялся в лесу. Обратите внимание на сам лес - насколько ребёнку там комфортно, светло, интересно. Точно так же важно посмотреть на то, каким видит ребёнок дом издалека. Светлым или тёмным, симпатичным или отталкивающим. Возможно, такой он видит свою жизнь в семье. Обратите внимание, если какую-то деталь дома человек выделяет особенно - крышу с дырками, открытую или запертую (даже забитую деревяшками) входную дверь.

Родник - это восприятие всего нового, что приносит вам жизнь. Если он видит захламлённый, забитый окурками родник, то скорее всего он не привык ждать от жизни милостей. 

Так же и животное - это то, как видит других людей ваш ребёнок. Обратите внимание, это страшный медведь или пушистая белка, кто первым идёт на контакт - он сам или детка ждёт, пока подойдут к нему? Или он вообще маскируется, чтоб его не увидели? Тоже довольно показательно.

Река и стена - это символы препятствий. Как человек преодолевает их в тесте, такими же он видит преграды в жизни. Есть люди, которые вообще боятся войти в воду, есть те, кто крушит стену, есть и такие, кому уже готовы и лодочка с гребцом, и лесенка с поддержкой. Обратите на этот пункт внимание, если в нем появились крайности - "взорву на фиг" или "повернусь и уйду".

То, на что в доме обращает внимание человек,  - для него значимые вещи. Кто-то сразу идет на кухню, для него там смысл и центр дома. Кто-то сразу замечает детскую. Стоит обратить внимание, если при описании какая-то комната не появляется вообще, это значит, что какую-то сферу жизни или какого-то человека ребенок игнорирует бессознательно. Например, комнату брата или зал, где обычно собирается вся семья. Может быть, тут что-то не так - например, ребенку в этот период жизни нужно уединиться и подумать, а не "тусоваться" со всеми. Кстати, обратите внимание на общее описание дома - тесно, просторно, темно, пахнет чем-то вкусным или наоборот.

Особое внимание стоит уделить чердаку и подвалу. Чердак - это все знания, навыки и умения, которые мы приобретаем в процессе обучения в школе или в университете, не важно. Хорошо, когда он представляется аккуратным, когда все разложено по полочкам. Или там живут веселые коты или добрые птицы. Но очень у многих он захламлен или запылен. А может быть, ваш ребенок настолько переучился, что вообще не захочет туда идти.

Подвал - это все подсознательные или плохоосознаваемые устремления, знания, желания и навыки, которые у человека есть. Если человек охотно лезет в подвал и с удовольствием там находится - то, скорее всего, его подсознательные страхи сильно его не тревожат. Если он боится идти в подвал и видит его захламленным, грязным, опасным, то, скорее всего, ребенка тревожат какие-то смутные страхи. Кстати, то же самое касается норы. Если ребенок легко проходит мимо или лезет в нору "покричать", посмотреть, кто оттуда вылезет, то, скорее всего, скрытых страхов у него немного. 

Белая комната, лишенная любых выступов, - это метафора смерти. Не ожидали? Но подсознание мыслит так. Посмотрите, как ведет себя там человек. Бьется в истерике? Смиряется? Плачет? Ждет помощи? Редко кто чувствует себя хорошо в такой комнате, но тут стоит обратить внимание на степень интенсивности переживаний. Чем эмоциональнее реакция, тем болезненнее эта тема для ребенка сейчас.

Чайки у моря - это, как ни странно, родственники. Проверьте себя, посмотрите, насколько навязчиво поведение птичек. Оцените "уровень шума", который они создают. Похоже на правду?

Ну и наконец, корабль - это заветная мечта. Посмотрите, насколько четко ребенок видит детали корабля, это покажет, насколько четко ребенок представляет себе, чего он хочет. Если это пиратский корабль - тоже ничего, романтика. А вот если это разбитый остов корабля, посмотрите, какие разочарования сейчас гнетут юного человека.  Еще одни критерий - может ли он до корабля добраться. Не беда, если еще не может, и видит вообще "Корабль с алыми парусами". У него еще много лет на то, чтобы понять себя и мир вокруг. Плохо, если он говорит о корабле с печалью или сразу описывает препятствия - нет лодки, чтобы добраться, нет желания. Такое нередко бывает у подростков, но не пугайтесь, это возрастное "видение мира", оно проходит, когда выросший человек начинает лучше себя понимать.

Напомним еще раз, что ответы, которые вас обеспокоили, - еще не повод записывать себя или ребенка в разряд "неблагополучных", это всего лишь слепок нынешнего состояния сознания и подсознания. Но на какие-то спорные моменты стоит обратить внимание и учитывать их в дальнейшем.

Тест-путешествие

Этот ассоциативный тест настолько правдив и популярен, что многие психологи используют его как диагностический метод, а многие заводилы в компании - как занятную игру.

Мы же предлагаем провести его как сказку-путешествие со своими детьми. Можно одновременно играть и вдвоём, и всей семьёй. Младшие дети просто с удовольствием поиграют в "воображалки". Взрослые и старшие дети (кому 12 лет и больше), узнав расшифровку каждой ассоциации, получат пищу для размышления о себе и мире, а вы получите довольно-таки чёткий срез их эмоционального состояния, причем как сознательного, так и бессознательного.

Сначала пройдите этот тест сами, а потом, как-нибудь вечерком, сядьте рядышком с ребёнком и предложите ему "путешествие". Пусть он закроет глаза и представит, что вы идёте по лесу. Мягко и бережно задавайте вопросы, не перебивайте, но следите за тем, чтобы ваши вопросы не содержали "подсказки" и не навязывали ребёнку поведение (например, слово "перейти" имеет меньшую эмоциональную окраску, чем слово "преодолеть"; "оказаться" - меньшую, чем "достичь", и т. д.). Слушайте всё, что он хочет рассказать, и мотайте на ус. Будете читать ответы - тогда размотаете.

Представь/те себе...

Итак...

Ты идёшь по лесу. Какой это лес? Какое время года? Солнечно ли, есть ли ветерок? Ты один или с кем-то? Что ты делаешь?

Ты выходишь на полянку и видишь родник. Ты к нему подойдешь? Будешь пить воду?

Вдруг на опушку выскакивает животное. Какое оно? Что оно делает? А ты что делаешь?

Ты идешь дальше, впереди - река. Какая? Как ты будешь перебираться на другой берег?

Ты оказался на другой стороне - и видишь дом. Какой это дом? Хочется тебе туда идти? Ты подходишь к дому, прямо к двери. Опиши дверь. На двери табличка, как она выглядит? На ней написано твое имя - прочитай "надпись".

Ты заходишь в дом. Оглядись вокруг и опиши, что ты видишь. В какую комнату ты пойдешь сначала? Опиши ее. Какие еще комнаты в доме? Ты пойдешь в подвал? Опиши подвал. Что там лежит или кто там живет? Опиши чердак. А там кто или что? Что ты там делаешь?

Одна из комнат в доме - совершенно белая. В ней нет ни окон, никаких выемок на стенах. Когда ты попал туда, дверь закрылась. Что ты будешь делать? Что ты чувствуешь?

Ты выходишь из дома с другой стороны и идешь по тропинке. Впереди тебя - забор. Как ты окажешься на той стороне?

Около дороги, по которой ты идешь, есть нора. Как ты поведёшь себя?

Наконец тропинка выводит тебя к морю. Над морем носятся чайки. Далеко они или близко? Как они себя ведут?

В море ты видишь корабль. Какой он? Как далеко он от берега? Ты будешь до него добираться?

Вот и все, твоё путешествие счастливо закончилось. Ты возвращаешься домой отдохнувшим, посвежевшим и радостным. Не спеша открывай глаза. Скажи, тебе понравилось?


А вам? Обычно такое путешествие освежает и обнадёживает. А ещё даёт ребёнку (да и взрослому) ощущение, что кто-то очень сильный и добрый ведет его по жизни за ручку, помогает, направляет и не даст пропасть ни в коем случае.

Расшифровка.

Давайте теперь присмотримся к расшифровке ассоциаций. В тесте даны ключевые символы, которыми оперирует подсознание большинства людей. Возможно, что-то лично вы или ваш ребёнок воспринимаете не так, как все, но именно поэтому в тесте есть "дублирующие" ситуации и образы, чтобы картина была более чёткой.

Итак, лес и прогулка по лесу символизируют то, как человек воспринимает саму жизнь и своё движение по ней. Согласитесь, большая разница - вышел ребёнок гулять или потерялся в лесу. Обратите внимание на сам лес - насколько ребёнку там комфортно, светло, интересно. Точно так же важно посмотреть на то, каким видит ребёнок дом издалека. Светлым или тёмным, симпатичным или отталкивающим. Возможно, такой он видит свою жизнь в семье. Обратите внимание, если какую-то деталь дома человек выделяет особенно - крышу с дырками, открытую или запертую (даже забитую деревяшками) входную дверь.

Родник - это восприятие всего нового, что приносит вам жизнь. Если он видит захламлённый, забитый окурками родник, то скорее всего он не привык ждать от жизни милостей. 

Так же и животное - это то, как видит других людей ваш ребёнок. Обратите внимание, это страшный медведь или пушистая белка, кто первым идёт на контакт - он сам или детка ждёт, пока подойдут к нему? Или он вообще маскируется, чтоб его не увидели? Тоже довольно показательно.

Река и стена - это символы препятствий. Как человек преодолевает их в тесте, такими же он видит преграды в жизни. Есть люди, которые вообще боятся войти в воду, есть те, кто крушит стену, есть и такие, кому уже готовы и лодочка с гребцом, и лесенка с поддержкой. Обратите на этот пункт внимание, если в нем появились крайности - "взорву на фиг" или "повернусь и уйду".

То, на что в доме обращает внимание человек,  - для него значимые вещи. Кто-то сразу идет на кухню, для него там смысл и центр дома. Кто-то сразу замечает детскую. Стоит обратить внимание, если при описании какая-то комната не появляется вообще, это значит, что какую-то сферу жизни или какого-то человека ребенок игнорирует бессознательно. Например, комнату брата или зал, где обычно собирается вся семья. Может быть, тут что-то не так - например, ребенку в этот период жизни нужно уединиться и подумать, а не "тусоваться" со всеми. Кстати, обратите внимание на общее описание дома - тесно, просторно, темно, пахнет чем-то вкусным или наоборот.

Особое внимание стоит уделить чердаку и подвалу. Чердак - это все знания, навыки и умения, которые мы приобретаем в процессе обучения в школе или в университете, не важно. Хорошо, когда он представляется аккуратным, когда все разложено по полочкам. Или там живут веселые коты или добрые птицы. Но очень у многих он захламлен или запылен. А может быть, ваш ребенок настолько переучился, что вообще не захочет туда идти.

Подвал - это все подсознательные или плохоосознаваемые устремления, знания, желания и навыки, которые у человека есть. Если человек охотно лезет в подвал и с удовольствием там находится - то, скорее всего, его подсознательные страхи сильно его не тревожат. Если он боится идти в подвал и видит его захламленным, грязным, опасным, то, скорее всего, ребенка тревожат какие-то смутные страхи. Кстати, то же самое касается норы. Если ребенок легко проходит мимо или лезет в нору "покричать", посмотреть, кто оттуда вылезет, то, скорее всего, скрытых страхов у него немного. 

Белая комната, лишенная любых выступов, - это метафора смерти. Не ожидали? Но подсознание мыслит так. Посмотрите, как ведет себя там человек. Бьется в истерике? Смиряется? Плачет? Ждет помощи? Редко кто чувствует себя хорошо в такой комнате, но тут стоит обратить внимание на степень интенсивности переживаний. Чем эмоциональнее реакция, тем болезненнее эта тема для ребенка сейчас.

Чайки у моря - это, как ни странно, родственники. Проверьте себя, посмотрите, насколько навязчиво поведение птичек. Оцените "уровень шума", который они создают. Похоже на правду?

Ну и наконец, корабль - это заветная мечта. Посмотрите, насколько четко ребенок видит детали корабля, это покажет, насколько четко ребенок представляет себе, чего он хочет. Если это пиратский корабль - тоже ничего, романтика. А вот если это разбитый остов корабля, посмотрите, какие разочарования сейчас гнетут юного человека.  Еще одни критерий - может ли он до корабля добраться. Не беда, если еще не может, и видит вообще "Корабль с алыми парусами". У него еще много лет на то, чтобы понять себя и мир вокруг. Плохо, если он говорит о корабле с печалью или сразу описывает препятствия - нет лодки, чтобы добраться, нет желания. Такое нередко бывает у подростков, но не пугайтесь, это возрастное "видение мира", оно проходит, когда выросший человек начинает лучше себя понимать.

Напомним еще раз, что ответы, которые вас обеспокоили, - еще не повод записывать себя или ребенка в разряд "неблагополучных", это всего лишь слепок нынешнего состояния сознания и подсознания. Но на какие-то спорные моменты стоит обратить внимание и учитывать их в дальнейшем.
 

 
Как не воспитать эгоиста?

Самодиагностика

1. Я контролирую соблюдение гигиены и руковожу им.

2. Я не доверяю ребенку работу по дому.

3. Я всегда/часто убираюсь в комнате ребенка.

4. Я ухаживаю за домашним питомцем моего ребенка.

5. Я создаю максимально комфортные бытовые условия, ограждаю ребенка от материальных трудностей.

6. Я поощряю хорошее поведение и хорошие отметки подарками.

7. Если ребенок не справляется с той или иной работой, я выполняю ее вместо него.

8. Я часто дарю ребенку игрушки, в которые он может играть без моего участия.

9. Я не рассказываю ребенку о материальном положении нашей семьи.

10.Я не объясняю ребенку свои решения.

Преобладание ответов «да» говорит о том, что в формировании характера вашего ребенка что-то идет не так. Велика вероятность возникновения эгоцентризма, а вслед за ним, по мере взросления, и эгоизма.

Причины детского эгоизма.

- чрезмерная любовь

Конечно, любить своего ребенка – это естественное положение дел в здоровой полноценной семье. Но и любовь должна быть разумной. Чрезмерная опека, захваливание, задаривание игрушками и ценными вещами формирует в ребенке эгоцентризм, ситуацию, в которой ребенок осознаёт себя центром вселенной. Детей можно и нужно приучать к мысли, что мир не вертится вокруг них, что есть окружающие их люди, которые тоже нуждаются в заботе, понимании, помощи.

- отсутствие самостоятельности

То, что ребенок в состоянии делать, он должен делать сам. Ему важно научиться самостоятельно, заботиться о себе: соблюдать чистоту, поддерживать порядок в своей комнате, мыть за собой посуду, организовывать своё рабочее место. Если он испытывает трудности с определенными видами деятельности, это не значит, что всю работу нужно сделать за него. Ваша помощь должна быть разумной, стимулирующей совместное преодоления препятствия, а не освобождение ребенка от обязанностей.

- материальное поощрение

Никогда не поощряйте ребенка материальными подарками. Получая ценные вещи, безделушки, сладости, деньги, ребенок привыкает оценивать свою деятельность с точки зрения материальной выгоды, которую он может получить. Поощрение должно стать эмоционально и духовно значимым, только тогда у ребенка сформируется адекватная система морально-нравственных ориентиров.

- негативное влияние «извне»

Мы часто, не задумываясь, своим собственным примером показываем ребенку негативную модель социального поведения. Психологическая среда, в которой находится ребенок, должна строиться на принципах гармонии и взаимного уважения.

Несколько простых правил

1. Позвольте ребенку заботиться о других. Как бы ни было страшно, не ограждайте его от общения с грудным братиком или сестренкой или обсудите с ним возможность завести домашнее животное, ухаживать за которым будет он сам. Рассчитывайте, чтобы нагрузка в этом случае была посильная.

2. Обсуждайте с ребенком не только его личные дела, но и дела его друзей. Это заставит его обращать внимание на других людей.

3. Позвольте ребенку принимать простые решения и делать выбор. Если он привыкает, что за него всегда думают и решают родители, он вырастает в инфантильное существо с кучей психологических проблем, зависимое от мамы и папы до старости.

4. Научите ребенка проигрывать. Не предостерегайте его от неверного решения (конечно, если оно не угрожает его жизни) ­ пусть он учится на собственных ошибках. Только пережив неудачу, он научится выбирать те пути, которые приведут его к успеху.

5. Помогайте ребенку, но не делайте работу за него. 6. Хвалите за хорошие поступки (особенно если они требовали проявления положительных, волевых качеств, стали преодолением препятствий). Но не давайте при этом оценок личности, поскольку детская личность в этот момент лишь формируется

 
Реклама:
Земля плодородная
Земля плодородная
 
Реклама от FOR.ru:
Почему я начал торговать бинарными опционами

В голову лезли разные мысли, в итоге всё сходилось к одному, или ограбить банк, или… ещё… что ни будь…

sveto.for.ru
 
Сила в здоровье.

Мы постараемся решить ваши проблемы, облегчить ваше состояние, чтобы  вы всегда могли ездить в разные страны и загорать на пляже

medtowar.com
 
Игрушки от Колюшки! Из Москвы, оптом и недорого

Игрушки. Выгодные цены, доставка по всей россии. 8(495)128 - 02 - 45

kolushka.for.ru
 
 

КАК ВОСПИТАТЬ РЕБЕНКА?

Советы А.С. Макаренко «Чтобы ребенок вас слушался»

 - Распоряжение не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но оно не должно быть похоже и на упрашивание.

- Оно должно быть посильным для ребенка, не требовать от него слишком большого напряжения.

- Оно должно быть разумным, т.е. не должно противоречить здравому смыслу. 

- Если распоряжение отдано, оно должно быть обязательно выполнено. Очень плохо, если, распорядившись, родители забывают об этом. Там, где вы уверены, что можете требовать, вы должны добиваться выполнения ваших требований

 
Как сказать чтобы дети вас услышали.

 Просить редко. Просить надо редко и обдуманно. Не затюкать своих детей постоянными просьбами. У детей надо просить только необходимое по хозяйству, то, что нужно в педагогических целях. И даже тогда, когда Леночка слоняется по дому, просто так, мается, надо хорошо взвесить, нужно ли ее просить вообще. Даже от безделья, а тем более от игры порой не нужно отвлекаться.

Настоять на своем. Если уж что-то попросили, то надо настоять на своем до конца. И не сдаваться ни в коем случае. Не захотела, снова попросить. Тихим, твердым, и решительным голосом сказать: «Сходи в магазин». У родителей должна быть внутренняя сила противостоять детям. И даже тогда, когда Леночка вам прокричит «я тебя не люблю!», сердце мамы не должно упасть и растаять: «Я тебя не просила любить меня, я тебя просила сходить в магазин». Может быть, она будет этим недовольна, будет это явно выражать на своем лице, захнычет, занервничает, а вы ей и еще раз, и еще раз, и тогда она поймет, что деваться некуда, и тогда спросит: «Ну, что купить надо?» Если она будет знать, что от вашей просьбы невозможно открутиться, со временем она будет выполнять это с первого раза.

 Не использовать повелительное наклонение. Когда мы что-либо просим очень желательно не говорить в повелительном наклонении: «Пойди», «Сделай», «Туда», «Стой». Повеление подсознательно вызывает у нас внутреннее сопротивление, нежелание подчиниться. Так это у взрослых, так это и у детей. Поэтому желательно повелительное наклонение заменить сослагательным, а еще лучше констатацией некой истины. Например, не набрасываться и приказывать «Сними грязные ботинки, пол чистый!», а просто объявить «Грязные ботинки оставляют снаружи. Не кричать «Убери комнату!», а «Комнату надо убрать». Не «Иди спать», а «Пора спать». Таким образом мы не только не вызовем духа противоречия у детей, но заодно и обучим их прописным истинам правильного поведения, правильного порядка.

 Не ставить себя в центр просьбы. Т.е. не говорить «Я хочу», «Мама хочет», а без «я», просто: «Посуду надо помыть», «Пришло время спать». Теперь это звучит не как мамина прихоть, а как некий принцип, так это принято в мире: «Когда приходит время, идут спать», «Тарелки должны быть чистыми». Говорить спокойным и доброжелательным тоном. А заодно не забудем, что просить и повелевать надо не криками и повышенными тонами, а спокойной и доброжелательной интонацией голоса. Проблема, что часть родителей настолько привыкли кричать, что им кажется, что если скажут тихо, их никто не услышит. Попробуйте, увидите, что это возможно.

Обращаться с просьбой один раз. И еще одно важное правило - обращаться к ребенку с просьбой нужно один раз. Родители не должны обесценивать свои слова, ведь повторяя еще раз и еще раз, они сами обесценивают свой авторитет.

 Поблагодарить. Дорогие родители, в конечном итоге ваш ребенок исполнит вашу просьбу. Что надо сделать? Не забыть похвалить его. Помог? Сказать спасибо. Пошел? Еще раз спасибо. Так вы разовьете в нем мотивацию для послушания. Естественно, что все это наш идеал. И мы сразу к этому не приходим. Но последовательное желание улучшить себя, улучшить свои родительские способности приведут нас к тому, что мы сумеем это делать. И если родители сумеют соблюсти все это, то со временем они увидят результаты у своих детей.

Из книги: Ашер Кушнир - Как правильно и эффективно воспитывать детей?

 
 
Увидеть себя и свою перспективу.

        Мы живем в эпоху «Сделай себя сам», «Сконструируй себя» и по этому нам необходимо научить наших обучающих планировать свой жизненный сценарий.

В начале марта психолого - педагогической службой был проведен Круглый стол с элементами тренинга «О профориентации и самоопределении» для обучающихся детских объединений «Пресс-центр» (обучающиеся 5-6 классов), «Фемида» (обучающиеся 8-9 классов).

Каждый человек хочет реализовать свои возможности, быть нужным, интересным и признанным, не похожим на сотни других, найти себя.

Для того, чтобы помочь нашим обучающимся в самоопределении и будущим профессиональном выборе и была проведена наша встреча. Ведь именно ДЕЛО, реализация личностных возможностей в ПРОФЕССИИ и позволяет человеку быть счастливым. И задача педагогов, помочь обучающимся в профессиональном самоопределении. Найти любимую профессию непросто, она должна быть и востребована обществом, и приносить удовлетворение, и позволить реализовать способности каждого.

В рамках Круглого стола с ребятами обсуждались вопросы:

- Самые востребованные профессии в России 2018. Для обсуждения нами были использованы данные службы занятости населения по востребованным профессиям.

Среди них выделяются:

IT-специалист

Инженер-проектировщик

Педагог

Юрист

Медик

Маркетолог

Специалист по персоналу

Профессиональный рабочий

Специалист индустрии красоты

Эколог

- Самые высокооплачиваемые профессии в России 2018 (по данным сайта ПрофГид):

Менеджер высшего звена

Работник нефтегазовой отрасли

IT-специалист

Бизнес-консультант

Аудитор

Программист

Главный бухгалтер

Стоматолог

Логист

Шеф-повар

Далее беседа перешла в сферу личных профессиональных предпочтений:

- Какую профессию планируете получить? (оказалось, что некоторые даже не задумывались об этом)

- Вот если бы у вас был миллиард рублей в личном пользовании…

- Кем стать захотели бы вы в этом интересном случае? Пошли бы вы работать?

- Если да – то кем и ради чего вы бы стали работать?

При затруднении детей в ответах, психолог задавал вопросы, позволяющие выявить сферу интересов обучающихся:

«- Что вам приятно делать?

У каждого человека есть в душе точка, она поет. Она тихо поет иногда и похожа на фонтанчик радости. Этот поющий фонтанчик радости — нужно услышать. Он — знак вашего призвания. Его бывает трудно услышать. Почему трудно? Потому что люди вашего окружения высказывают свое мнение и могут оказывать морально-эмоциональное давление на вас: иди туда - сюда не иди, это-хорошо, а это-нет. Их голоса заглушают ваш внутренний фонтанчик радости.

Важно разобраться в ваших личных желаниях и предпочтениях.

Потому, что реализованное желание — это энергия, это ваша «внутренняя» электростанция. Она дает силу для саморазвития, для того, чтобы искать себя и заниматься любимым делом.»

Также обучающимся были предложены профориентационные тесты, которые помогли им приблизиться к выбору той или иной профессии. С дополнительной профориентационной информацией ребятам было предложено ознакомиться на сайте ПрофГид.

Авторы статьи: педагог-психолог Чурсина Е.Г.,социальный педагог Шкутова И. А.

 
 
Психологическая готовность

          Включает в себя все стороны детской психики, а именно развитие личности, учебные мотивы и волевые способности, уровень развития познавательных процессов (мышления, внимания, памяти, речи и воображения), а также уровень развитие произвольности и некоторых учебных способностей ребенка.

       Большинство родителей отдают приоритет в готовности ребенка именно развитию познавательных процессов и учебных способностей.

      Давайте рассмотрим, каковы должны быть эти показатели у ребенка с высоким уровнем психологической готовности

   Итак, познавательные процессы. Они обеспечивают информационную основу деятельности, и уровень их развития обеспечивает понимание, быстроту и качество усвоения информации. В первую очередь оцените внимание своего ребенка. Оно должно быть устойчивым и произвольным. Это значит, что при объяснении и выполнении задания, ребенку не нужны дополнительные эмоциональные или игровые стимулы. Он может самостоятельно работать в течение 7-10 минут, не утрачивая цель задания и не отвлекаясь.

   Произвольность важна и при оценке графических навыков, когда выявляется, насколько ребенок может сконцентрировать свои внимание и волю на выполнении графического задания при контроле зрения.

Большое значение имеет развитие слуховой и зрительной памяти. При восприятии слов или зрительных образов (картинок), ребенок должен уметь не просто точно и в полном объеме повторить, что он увидел и услышал, но уметь использовать при запоминании логические способы. Например, запоминать объекты, в какой либо связи друг с другом или с помощью других объектов, которые помогут потом вспомнить ребенку то, что ему предлагалось для запоминания. Предложите ребенку запомнить 10-12 слов, делая при запоминании собственные рисунки к этим словам, а через час попросите, глядя на рисунки, вспомнить слова. Вы увидите, насколько точна, объемна и логична память будущего первоклассника. 

Восприятие и речь

Не менее значимо умение ребенка воспринимать геометрические фигуры и ориентироваться в пространстве листа. Многие дети, хорошо знающие названия геометрических фигур и отлично различающие свою правую и левую руку, не могут различить треугольники расположенные, например, внутри шестиугольника и допускают ошибки в рисовании по клеткам под диктовку. Если ребенок испытывает трудности в таких заданиях, его зрительное восприятие отличается незрелостью.

    Что касается речи, то здесь родители должны обратить внимание на ее внешнюю и внутреннюю стороны. А именно, на связанность и последовательность речи ребенка, умение высказывать свои мысли, делать собственные умозаключения, отвечать на вопросы и самостоятельно их формулировать. Но, кроме того, важно определить различает ли ребенок речь на слух, слышит ли, сколько в предложении слов, сколько в слове слогов, звуков и какие они. Именно эта способность основа грамоты. Дети с нарушениями речи будут испытывать затруднения при письме и чтении.

Мышление

          Оно должно быть образным, отвлеченным. Это значит, что понимание и анализ информации не всегда требует наглядности. К семи годам ребенок мыслит понятиями и способен обозначать некоторые из них символами. Это предпосылки логического мышления. Попросите ребенка объяснить некоторые понятия, например, болезнь или торжество. И вы увидите, сможет ли он объяснить их на существенные понятийные признаки или будет приводить несвязные разрозненные примеры

Мотивация

Еще одно из важнейших условий - это наличие учебных мотивов деятельности. Только тот ребенок, у которого сложилась потребность познавать, приобретать знания, не скажет через неделю-другую после 1 сентября, что ему надоело в школе, что он передумал туда ходить. В беседе с ребенком определите, насколько сильно его желание учиться, как он понимает необходимость учения, сложилась ли у него позиция школьника.

Для формирования мотивационной готовности к школе необходимо:

· Поддерживать интерес ребёнка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые знания о знакомых предметах.  

· Организовывать экскурсии в школу, знакомить с новыми атрибутами школьной жизни.

· Играть в развивающие игры типа: “Собери себе портфель в школу”, “Разложи по порядку”, “Что лишнее?” основная задача взрослого - показать ребёнку, что очень много неизвестного и интересного он может узнать в школе.

Обучаемость

Очень важный показатель готовности, связанный с познавательной сферой и учебными качествами, - это обучаемость. Под ней понимают способность ребенка принимать помощь в обучении со стороны взрослого. Некоторые дети категоричны или не чувствительны к помощи взрослого, что создает им трудности в общении и учебе. Ребенок должен понимать вид и форму помощи, откликаться и использовать ее в своей деятельности

Общение

Многие родители недооценивают способность ребенка общаться, как показатель школьной зрелости. И напрасно. Успешность ребенка будет зависеть от того, насколько выражена его потребность в общении с людьми, от умения подчиняться традициям и правилам детского коллектива, налаживать контакты, адаптироваться к новым условиям, быть доброжелательным, проявлять уважение и сочувствие к другим, а также осознавать собственные успехи и неудачи в связи с общей целью.

Эмоционально-волевое развитие

Одна из черт  успешности в школе. Зрелый первоклассник должен уметь поставить цель, принять решение, наметить план действий, реализовать его и оценить свои результаты.

  Необходимо воспитывать мотивы достижения цели:  - не бояться трудностей;           

Как развивать волевую готовность?

1. Повышать самостоятельность и ответственность ребёнка: - закрепить конкретное поручение за ребёнком, поощрять его выполнение; учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.

2. Развивать самоконтроль:

· использовать игры типа: “Сделай так же”, “Конструируй по образцу”, “Найди 5-ть отличий”, “Да и нет не говорите...”

3. Развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуаций успеха.

Стремиться к развитию следующих качеств: устойчивость чувств; глубина чувств и эмоций; осознание причин появления тех или иных эмоций; проявление высших чувств: эстетических, нравственных, познавательных; эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи).

В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
Пожаловаться на сайт